terça-feira, 25 de outubro de 2011


ATIVIDADE 3.3
CURSISTA: JOSÉ FERREIRA
TUTORA: PAULA EDILMA
MEU APRENDIZADO AO LONGO DO CURSO

A princípio, mesmo tendo acesso a um computador, senti algumas dificuldades, por exemplo, não tinha facilidade para digitar nem formatar um texto, muito menos fazer um download. Com o passar do tempo essas dificuldades foram amenizadas, pois sempre há algo mais a aprender.

Em se tratando do material oferecido pelo curso, este contribuiu de forma concreta para a efetivação de uma prática pedagógica voltada as novas tecnologias, que sem dúvida, são uma realidade presente na nossa vida, principalmente no fazer pedagógico inovador.  
Os debates, vídeos, textos de alguns teóricos de renome no âmbito educacional só vieram somar para o crescimento pessoal e intelectual. Outro ponto importante foi a interação dos grupos, a presença da tutora nos orientando e incentivando para um bom aproveitamento.
“As tecnologias não são boas ou más. Depende do uso que você faz delas.” A frase, na introdução do livro Tecnologia e Educação – As mídias na prática docente, organizado por Wendel Freire











O PAPEL DAS TECNOLOGIAS INTEGRADAS AO CURRÍCULO DA ESCOLA

O currículo evidencia-se pelo conjunto de saberes que são produzidos no seio da sociedade, é o sistema de ensino que determina quais os conteúdos deverão fazer parte do mesmo, e também a seqüência que estes deverão ser ensinados. Hoje, observa-se a necessidade de integrar aos componentes curriculares, novos princípios sociais como ética, cidadania, trabalho, consumo, desigualdades sociais, educação para a saúde, educação ambiental, ingente. É de competência do professor e da escola apoiar-se em uma prática pedagógica pautada na reflexão e na análise crítica do tipo de educação, de projetos e de currículo a ser desenvolvido, sempre em função do todo. O currículo escolar, os projetos pedagógicos e as novas tecnologias devem dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, desenvolver valores e princípios, facilitar o processo de ensino e aprendizagem.
Atividade1-4
José Ferreira
                O Projeto Intercâmbio Cultural de Leitores tem como foco principal a leitura e a escrita, como também a ampliação do círculo de amizades entre alunos, professores e funcionários das instituições envolvidas.
                A nossa primeira experiência aconteceu em 2009, a convite da Escola Estadual Tristão de Barros, que oportunizou-nos partilhar esta troca de saberes de grande relevância não só para os alunos como também para os demais seguimentos da escola. Uma vez que para a realização do mesmo faz-se necessário o envolvimento de todos.
                O referido projeto enfatiza a comunicação, seus meios e sua importância na vida de cada indivíduo. Levando-se em conta que os meios de comunicação irão se modificando com a evolução dos tempos e se adequando as necessidades da humanidade.
                Dentre os conteúdos trabalhados destacamos os meios de comunicação e mídias. Realizamos a visita in loco, aos diferentes meios de comunicação da nossa cidade, oportunizando-os entender melhor seu funcionamento e a importância de cada um. A partir daí surgiu o gosto dos mesmos pelas redes de relacionamento, principalmente o ORKUT. Realizamos também uma visita a uma lanhouse, todos queriam acessar, os que ainda não tinham Orkut fizeram o seu. No gênero carta, eles usaram a troca de telefone e Orkut, dessa forma poderia comunicar-se com os novos amigos. Em seguida estudou-se o gênero, o cartão postal bastante apreciado por todos os alunos.
                No primeiro encontro, aconteceu na escola Cipriano, foi muito interessante os alunos estavam muito curiosos numa expectativa muito grande para conhecer pessoalmente os amigos adotados por eles. Durante todo o dia aconteceu várias atividades: acolhida, apresentações culturais das duas escolas, café da manha, atividades recreativas, almoço, visita aos pontos turísticos da nossa comunidade, lanche da tarde, troca de lembranças e como encerramento a escola faz o plantio de uma muda de árvore doada pela outra escola. Fortalecendo cada vez mais a integração das duas entidades educacionais.
                O segundo encontro chegou à vez da nossa escola “O Cipriano fazer a visita. Fomos recepcionados pelos alunos e toda equipe da escola Estadual Tristão de Barros, foi um dia maravilhoso com apresentações culturais, café da manhã, a equipe da sidys TV a Cabo esteve presente no início dos trabalhos, na oportunidade foi feita uma entrevista com um professor de cada instituição e um representante dos alunos para falar a cerca do objetivo e importância do projeto. Logo após aconteceu apresentações culturais, almoço, brincadeiras, lanche, troca de lembranças entre alunos e professores. Encerramento.
                Em 2011, o Intercâmbio Cultural, acontecerá entre o Cipriano Lopes Galvão e a Escola estadual “João Henrique Dantas” do município de Carnaúba dos Dantas.
                Realizamos o primeiro contato entre gestor, professores e funcionários da escola para apresentação do projeto, foi excelente, fomos muito bem acolhidos, todos mostraram bastante interesse em participar, ficaram encantados com o projeto, parabenizaram e agradeceram a  equipe da escola, que mesmo de zona rural desenvolve projetos desse porte e principalmente pelo interesse em partilhar essa experiência com outros municípios. Entre os alunos também foi iniciado os primeiros contatos, onde os alunos do Cipriano receberam através de sorteio os nomes dos seus amigos para confecção e troca de cartas. Já receberam as respostas das cartas e ficaram encantados! As duas escolas estão amando participar deste Intercâmbio! Em breve a nossa escola O Cipriano fará a visita a escola João Henrique Dantas em carnaúba dos Dantas. E logo após será a vez da retribuição da visita, onde iremos acolher com muito carinho, os nossos convidados.              
Vale à pena participar da experiência!
"Um leitor inteligente descobre freqüentemente nos escritos alheios perfeições outras que as que neles foram postas e percebidas pelo autor, e empresta-lhes sentidos e aspectos mais ricos.
MontaigneMichel de

DIÁLAGO TEÓRICO

Síntese da leitura de Lev Vygotsky (1896 – 1934) A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças e é uma das mais estudadas pela pedagogia contemporânea. A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Segundo Vygotsky todo aprendizado é necessariamente mediado tornando o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante e cabe à escola facilitar um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno, pois o ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de zona de desenvolvimento proximal, que seria a distância entre o desenvolvimento real de uma criança e aquilo que ela tem o potencial de aprender. Ao formular o conceito de zona proximal, Vygotsky mostrou que o bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidades que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. O psicólogo considerava ainda que todo aprendizado amplia o universo mental do aluno. O ensino de um novo conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança.

PROJETO DE VIDA


PROJETO DE VIDA
Para o professor titular e diretor do departamento de Metodologia do Ensino da faculdade de Educação da USP, Nilton José Machado.
PROJETO é lançar-se para o futuro, com orientação. È a busca pelo que se pretende ser e conhecer. É a procura por respostas para uma interrogação que provoca interesse e incomoda.
Segundo Machado o conceito de projeto vem de um pensador espanhol ORTEGA Y GASSET, que referia-se a FUTURIÇÃO- Um termo entendido como “lançar-se sempre para o futuro”.
Para Ortega – entende - se por projeto um modo de agir do ser humano que define quem ele pretende ser e como se lançar em busca de metas.
O professor afirma que os projetos no âmbito escolar, devem estar ligados diretamente ao conceito de cidadania. “A idéia de cidadania está articulada com a idéia de projeto, de metas pessoais ligadas a uma meta coletiva.
Para Nelson José Machado, há uma banalização do uso da palavra projeto nas escolas. Todo trabalho se chama projeto. Mas nem tudo são realmente projetos. Alguns são trabalhos.
“A essência do projeto é a incerteza de sua realização”. Num projeto deve sempre existir o risco. Mas não a impossibilidade. A existência de um projeto está ligada á dúvida, ao estudo e a uma meta em aberto.
“O professor não pode definir sozinho, sem a participação e interesse dos alunos, qual será o tema do projeto”.  O mesmo deve ser elaborado e construído junto com os alunos.
Machado diz que cada aluno precisa ter uma pergunta, uma dúvida, coisas que pedem discussão, pesquisa e geram incerteza e, conseqüentemente interesse.
O Projeto, portanto, tem que envolver uma dúvida sincera. “O conhecimento para a criança está sendo criado continuamente. O projeto não se trata de um teatro, de uma falsificação, mas de colocar o foco na criação”.   
Deve haver segundo Nilson José Machado, espaços para interação pessoal entre alunos e educador.
Por isso, Machado defende melhores condições de trabalho para os professores. Para que eles tenham tempo para dedicar-se mais a escola, aos projetos, viagens de estudo. Quando são oferecidas melhores condições de trabalho o professor vai em frente. Ninguém quer repetir todo ano as mesmas aulas. É necessária que o professor tenha tempo para atualizar-se, inovar as suas aulas, dedicar-se mais a sua tarefa de educador.  
Portanto, deveria haver sempre o desenvolvimento de projetos, naquele sentido do aluno, da criança, do adolescente, projetar-se para frente, para o futuro, com uma meta a ser alcançada, com uma dúvida a ser respondida, com busca de conhecimento. Proporcionando o desenvolvimento de projetos reais e substanciais para o futuro do aluno, preparando-o inclusive para seus projetos de vida.
"O começo da sabedoria é encontrado na dúvida; duvidando começamos a questionar, e procurando podemos achar a verdade."      (Pierre Abelard)

terça-feira, 12 de julho de 2011

CONCEITUANDO HIPERTEXTO


HIPERTEXTO é um texto ao qual se juntam outros conjuntos de informação na forma de palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação,  oferecendo acesso as informações que complementam o texto principal. No hipertexto,   a navegação dos internautas é bem mais fácil, porque,  ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World, wide, web,  no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.